Las artes
El Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York (NYCDOE, por sus siglas en inglés) tiene como meta brindar a todos los estudiantes de las escuelas públicas una educación de calidad en las artes. Los estudiantes deben contar con la oportunidad de descubrir la disciplina, el placer permanente y la maravilla de la danza, la música, el teatro y las artes visuales. Los estudiantes también se conectarán con organizaciones de artes que exhiben e interpretan las artes, ofrecen estudios avanzados y generan la gran cantidad de empleos disponibles en las industrias relacionadas con las artes de la Ciudad de Nueva York (NYC, por sus siglas en inglés).
La Oficina de Artes y Proyectos Especiales (OASP, por sus siglas en inglés) apoya la educación de las artes a través del desarrollo del plan de estudios, los recursos para los líderes escolares y la capacitación para los maestros de danza, música, teatro y artes visuales. La OASP, junto con sus socios de la comunidad cultural, han desarrollado las pautas Blueprint for Teaching and Learning in the Arts, preK-12 (disponible únicamente en inglés), que detallan qué es lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer en las artes según los indicadores de progreso académico de los diferentes niveles de grado.
El boletín de evaluación anual 2007-2008 de artes en las escuelas se encuentra disponible en inglés en el portal de su escuela. Utilice una plantilla traducida para continuar.
Artes del idioma inglés (ELA)
Los elementos importantes que forman parte de la enseñanza de artes del idioma inglés (ELA, por sus siglas en inglés) son lectura, redacción, comprensión oral y expresión oral. Las escuelas públicas de la ciudad tienen como meta que todos los estudiantes aprendan a leer y escribir bien, de manera crítica, y con una excelente comprensión. Los niños también deben aprender a escuchar con atención y a comunicar sus ideas cuando hablan. Las importantes habilidades de lectura, redacción, comprensión oral y expresión oral se enseñan a todos los estudiantes mediante una gran variedad de métodos de enseñanza y diversas clases de libros y material impreso.
Aptitud física y salud
El éxito de los estudiantes depende de una combinación de habilidades académicas, buena salud y aptitud física y mental. Las investigaciones continúan demostrando que la niñez es un período de crítico para el desarrollo de estilos de vida saludables y que la adolescencia es un momento importante para evitar los comportamientos riesgosos y fomentar las decisiones y los hábitos saludables que afectarán sus vidas permanentemente. Las escuelas de la Ciudad de Nueva York ofrecen una enseñanza sumamente variada sobre aptitud física y salud durante la jornada escolar, junto con actividades que se realizan antes y después del horario escolar, para ayudar a los niños a desarrollar el conocimiento, las actitudes, las habilidades y los comportamientos que llevan a lograr el bienestar físico, mental, emocional y social que durará toda la vida.
El programa de educación de aptitud física y educación física se centra en un plan de estudios de aptitud física relacionado con la salud d; la integración del método de evaluación FITNESSGRAM de la Ciudad de Nueva York (NYC, por sus siglas en inglés), una herramienta de evaluación de la aptitud física estandarizada; y un programa de actividad física para adolescentes, el programa de deportes y aptitud física C.H.A.M.P.S. de la escuela intermedia. Además, todos los niños de las escuelas de la NYC reciben una educación integral sobre salud d, que comienza en la escuela primaria y continúa durante la escuela secundaria. El plan de estudios de salud incluye clases adecuadas para la edad de los niños que tratan temas tales como la prevención de lesiones; la salud mental y emocional; la nutrición; el tabaco, el alcohol y otras drogas; la salud de la familia y sexualidad; y la salud pública y personal.
Servicios de biblioteca
Los programas de la biblioteca escolar invitan tanto a los niños como a los adultos jóvenes a leer por placer, investigar nuevas ideas y utilizar libros y computadoras para encontrar información a fin de ayudarles a lograr el éxito académico. Los bibliotecarios de las escuelas fomentan el amor por la lectura y enseñan las técnicas que los niños necesitan para encontrar información, leerla y comprenderla.
Los padres pueden solicitar a los bibliotecarios de las escuelas que les ayuden a hallar los mejores libros para que sus hijos lean en todos los niveles de lectura, en algunos idiomas que no sean el inglés y sobre diversos temas. También pueden conversar con el bibliotecario para que les aconseje sobre la manera de ayudar a los niños y adultos jóvenes a utilizar la Internet de manera segura. Se invita a los padres a que consulten la guía de alfabetización familiar, Abrir paso al aprendizaje: la alfabetización es un asunto familiar para obtener una lista de libros e ideas recomendadas con el fin de apoyar la alfabetización de los niños de todas las edades (de prejardín de infantes hasta 12.º grado).
Matemática
El plan de estudios de matemática de la NYC se basa en el plan de estudios obligatorio de matemática del Estado de Nueva York (NYS, por sus siglas en inglés). La enseñanza de la matemática debe brindar a los estudiantes la oportunidad de investigar las aplicaciones del mundo real. La NYC utiliza un enfoque equilibrado hacia la matemática que se centra en el contenido, los procesos y las habilidades que los estudiantes necesitan para razonar, resolver problemas y pensar de manera crítica. Los estudiantes resuelven problemas, practican técnicas básicas, piensan de manera crítica y razonan a medida que aprenden nuevos contenidos, adquieren conocimientos sobre matemática y desarrollan actitudes positivas con respecto a ella. Aprenden a comunicar sus ideas y a utilizar el lenguaje apropiado de la matemática para demostrar su conocimiento sobre el contenido, los procedimientos y las técnicas de la matemática.
A partir de septiembre de 2003, las escuelas de la NYC implementaron en toda la ciudad un plan de estudios obligatorio de matemática para los estudiantes de jardín de infantes a 10.º grado, que se basa en los estándares del NYS. Las escuelas primarias implementaron el programa Everyday Mathematics (Matemática para todos los días) y las escuelas intermedias hicieron lo mismo con el programa Impact Mathematics (Matemática de impacto). Ambos programas de la Fundación Nacional de la Ciencia (NSF, por sus siglas en inglés) brindan un plan de estudios enriquecido cuya enseñanza supera el nivel exigido en cada grado. En la escuela intermedia, los estudiantes de la NYC completan un año de algebra al finalizar el octavo grado. Las escuelas secundarias implementaron el programa de álgebra integrada de la editorial Prentice Hall para los estudiantes de 9.º grado y los de 8.º grado que poseen un nivel avanzado.
Ciencias
El plan de estudios de ciencias de la NYC se basa en el plan de estudios obligatorio de ciencias del NYS. El estudio de ciencias debe brindar a los estudiantes la oportunidad de interactuar directamente con el mundo natural y proporcionarles las habilidades y el lenguaje que necesitan para explicar el mundo que los rodea. El enfoque que utiliza la NYC enfatiza un método de aprendizaje práctico basado en la investigación, que permite a los estudiantes practicar las técnicas para la resolución de problemas, desarrollar actitudes positivas con respecto a la ciencia, aprender el nuevo contenido de dicha asignatura e incrementar su conocimiento científico. Los estudiantes deben aprender a comunicar sus ideas, utilizar el lenguaje científico adecuado y demostrar su conocimiento de las habilidades y los procedimientos del proceso científico.
El NYCDOE se encuentra en medio de una ambiciosa iniciativa para apoyar las mejoras de la educación científica en nuestras escuelas. Un componente clave de esto es la iniciativa K-8 Science Core Curriculum Initiative (Iniciativa del plan de estudios obligatorio de ciencias para estudiantes de jardín de infantes a 8.º grado), propuesta por el canciller Klein, que costó $60 millones de dólares y se implementó durante tres años. 3.º, 4.º y 6.º grado han comenzado a utilizar los nuevos materiales en septiembre de 2007; 5.º, 7.º y 8.º grado comenzarán en septiembre de 2008 y jardín de infantes, 1.º y 2.º grado tienen programado hacerlo en septiembre de 2009. Con el fin de apoyar a la ciencia en la escuela secundaria, existe una iniciativa multimillonaria en marcha para mejorar la calidad y la cantidad de las instalaciones de los laboratorios de ciencias en numerosas escuelas de la ciudad.
Estudios sociales
Los idiomas del mundo
La enseñanza de idiomas extranjeros en la NYC se dirige por los estándares del NYS y brinda a los estudiantes la oportunidad de desarrollar habilidades de dominio comunicativo y conocimientos culturales en al menos un idioma que no sea inglés. Los idiomas que se ofrecen incluyen: árabe, bengalí, chino (mandarín y cantonés), francés, alemán, griego (clásico y moderno), haitiano criollo, hebreo, italiano, japonés, coreano, latín, polaco, portugués, ruso, español, urdu y dialecto hebreo Yiddish. También se enseña el lenguaje de señas americano.
La enseñanza de idiomas extranjeros se ofrece habitualmente en las escuelas secundarias de la NYC; sin embargo, es posible que el Programa de idioma para la conservación del patrimonio cultural y el Programa de idioma dual comiencen a partir de jardín de infantes. Los Programas de idioma para la conservación del patrimonio cultural son programas de enriquecimiento que brindan las escuelas para los estudiantes que hablan determinados idiomas en el hogar. Un Programa de idioma dual es un programa de enriquecimiento en el que estudiantes que aprenden inglés (ELL, por sus siglas en inglés) los estudiantes que aprenden inglés (ELL, por sus siglas en inglés), que hablan un mismo idioma y que dominan el inglés (EP, por sus siglas en inglés), aprenden juntos en dos idiomas: inglés y un idioma de destino. Los estudiantes no sólo desarrollan nuevas habilidades para el idioma y aprenden asignaturas académicas en dos idiomas diferentes, sino que además practican y comparten el idioma y la cultura entre sí, lo que hace que sean bilingües, capaces de leer y escribir en dos idiomas y capaces de desenvolverse en dos culturas.
Educación en la primera infancia
Los programas de prejardín de infantes se encuentran disponibles para los niños que cumplen cuatro años hasta el 31 de diciembre. Se ofrecen tanto en las escuelas públicas, como en las organizaciones comunitarias locales (CBO, por sus siglas en inglés) contratadas para la primera infancia. Estos programas brindan un entorno seguro y enriquecedor que está diseñado para promover el desarrollo del lenguaje oral y la alfabetización, así como también el crecimiento social, emocional, cognitivo, creativo y físico de los niños. Se les proporcionan importantes técnicas de capacitación que se necesitan para lograr el éxito académico en los grados posteriores. Si desea más información sobre el proceso de solicitud de ingreso, consulte el folleto Steps to Success (Pasos para el éxito) para prejardín de infantes y para jardín de infantes y primer grado.
Programas para estudiantes con aptitudes y talentos avanzados
Los programas para estudiantes con aptitudes y talentos avanzados son determinados por cada distrito y comienzan en jardín de infantes o primer grado, según el distrito o municipio. Generalmente, dichos programas comienzan en jardín de infantes en Manhattan y Brooklyn, mientras que en el Bronx, Queens y Staten Island comienzan en primer grado. Asimismo, existen tres escuelas para estudiantes con aptitudes y talentos avanzados en la ciudad, que aceptan estudiantes de cualquiera de los cinco municipios.
Estos estudiantes se identifican luego de un riguroso proceso de evaluación y se los asigna a programas para estudiantes con aptitudes y talentos avanzados en diversas escuelas de la NYC. El DOE ofrece el modelo de salón de clase autónomo en el que los estudiantes con aptitudes y talentos avanzados reciben una enseñanza grupal adecuada durante toda la jornada. Estos estudiantes reciben diversas experiencias de enriquecimiento de nivel avanzado que satisfacen sus necesidades de aprendizaje de alto nivel académico. El plan de estudios regular se modifica o cambia para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
El DOE también apoya los programas de enriquecimiento. Existe una gran cantidad de escuelas que ofrecen programas de enriquecimiento a sus estudiantes en función de sus intereses, talentos y capacidades. Dichos programas difieren en cada escuela dado que se desarrollan para satisfacer las necesidades de la comunidad escolar. Las escuelas pueden tener programas de enriquecimiento en matemática, ciencias, artes y todas las demás áreas de contenido.
Educación especial
En la NYC, brindamos una gran variedad de servicios de educación especial. Estos servicios incluyen intervenciones y estrategias en el entorno educativo general para los estudiantes que presentan dificultades. Además, incluyen servicios más intensivos que se brindan en clases autónomas de educación especial en las escuelas de la comunidad y en las escuelas especializadas del Distrito 75, así como también en las escuelas que no son públicas pero que están aprobadas por el NYS, según sea necesario. La mayor cantidad de estudiantes con discapacidades reciben educación en un ambiente de menor restricción posible (LRE, por sus siglas en inglés) en la historia. Esto significa que pasan la mayor parte de la jornada escolar junto a sus compañeros no discapacitados. La cantidad de estudiantes con discapacidades en las clases de enseñanza en equipo (CTT, por sus siglas en inglés), un entorno inclusivo, ha superado el doble desde que el Alcalde y el Canciller anunciaron las reformas de educación especial en la primavera de 2003 y los resultados de las evaluaciones estandarizadas de los estudiantes con discapacidades han mejorado anualmente.
Cada estudiante que se recomienda para recibir educación especial es evaluado en su escuela por un equipo del Programa de educación individualizado (IEP, por sus siglas en inglés), que está compuesto por el personal de la escuela y los padres de un estudiante. Si el equipo determina que un niño posee una discapacidad que requiere servicios de educación especial, trabajaremos para asegurarnos de que reciba lo que necesita para alcanzar el éxito. Este proceso es supervisado por el director y el equipo del IEP de la escuela. En el caso de los niños que no asisten a escuelas públicas, este proceso es supervisado por la oficina del Comité de educación especial (CSE, por sus siglas en inglés). Si desea más información, consulte las siguientes publicaciones: Las reformas de la iniciativa Los Niños Primero: una guía para los padres, Carta de los derechos de los padres, El folleto de los padres miembros del Comité de educación especial, Guía de orientación para estudiantes de prejardín de infantes y en edad escolar y Conexión de los estudiantes con discapacidades a la escuela secundaria.
Tecnología para la enseñanza
La Oficina de Tecnología Educativa (OIT, por sus siglas en inglés) brinda apoyo y capacitación profesional a todos los educadores de la NYC a fin de asegurar que todos los estudiantes tengan, regularmente, la oportunidad de utilizar la tecnología para desarrollar habilidades que estimulen la productividad personal, la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración en el salón de clase y en la vida diaria. Tanto los educadores como los estudiantes utilizan la tecnología por diversos motivos, que incluyen la investigación, el diseño gráfico, las presentaciones, las publicaciones digitales y la comunicación. El NYCDOE apoya a los estudiantes para que adquieran conocimientos tecnológicos.
Además, el DOE ofrece, tanto a las escuelas como a los talleres para padres, un plan de estudios integral sobre seguridad en la Internet desde jardín de infantes a 12.º grado. Puede preguntar al coordinador de padres, al bibliotecario o al especialista en tecnología de la escuela acerca de las actividades que realiza la escuela.
Asimismo, el NYCDOE filtra el acceso de los estudiantes a la Internet y bloquea los sitios indeseables y peligrosos. También actualizamos constantemente los controles de seguridad para la red de enseñanza y restringimos el acceso a las redes inalámbricas que no pertenecen al DOE. El DOE cuenta con una Política sobre el uso correcto de la Internet que describe las responsabilidades de los usuarios.
Servicios de intervención académica (AIS)
Debido a que el DOE reconoce que “cada estudiante tiene necesidades particulares”, ha implementado un sistema de servicios de intervención selectivo para ayudar a los estudiantes que presentan dificultades en las escuelas públicas de la NYC. Mediante la utilización de diversas estrategias de investigación desarrolladas a partir de programas de matemática y alfabetización que ofrecen una base sólida, la intervención se personaliza para mejorar el rendimiento de los estudiantes que poseen necesidades diversas.
Los Servicios de intervención académica (AIS, por sus siglas en inglés) brindan apoyo a nivel escolar. Cada equipo está formado por profesionales de la educación que determinan las necesidades de intervención académica de los estudiantes de la escuela, establecen determinadas maneras de evaluar a los estudiantes, determinan los métodos para tratar los problemas académicos y, lo que es más importante, controlan de manera continua si dichos métodos producen un incremento en el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes. Con la nueva disposición de los equipos de investigación en las escuelas cuyo objetivo es brindar apoyo a determinados grupos de estudiantes específicos, el contenido de los AIS puede brindar un valioso capital intelectual para movilizar el trabajo del equipo de investigación al tratar las necesidades individuales de los estudiantes.
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