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Programmes spéciaux

Éducation spécialisée
À New York, nous assurons toute une série de services pour l'éducation spécialisée. Ces services comprennent des interventions et des stratégies dans l’enseignement général pour les élèves en difficultés. Ils comprennent également des services plus intensifs fournis dans des classes autonomes d'éducation spécialisée dans les écoles communautaires, dans les écoles spécialisées du District 75 et dans les écoles qui ne sont pas publiques mais qui sont homologuées par l'État de New York le cas échéant. Historiquement, un grand nombre d'élèves handicapés ont reçu un enseignement dans l'environnement le moins restrictif possible. Cela signifie que ces élèves passent la plus grande partie de la journée d'école en compagnie de leurs camarades non handicapés. Le nombre d’élèves handicapés, dans des classes où l’enseignement est géré collectivement et dans un cadre intégrateur, a plus que doublé depuis que le Maire et le Chancelier ont annoncé des réformes de l'éducation spécialisée au printemps 2003. Les résultats aux tests standards obtenus par les élèves ayant des handicaps se sont améliorés chaque année.

Chaque élève pour lequel une éducation spécialisée est recommandée est évalué dans son école par l’équipe d’un Programme d’éducation personnalisée (Individualized Education Program ou IEP), composée de membres du personnel de l'école et des parents de l'élève. Si l'équipe détermine qu'un enfant présente un handicap qui exige des services d'éducation spécialisée, nous veillerons à ce que soit fourni à l'enfant tout ce qui lui est nécessaire pour réussir. Ce processus est supervisé par le directeur et l'équipe IEP de l'école. Pour les enfants qui ne sont pas scolarisés dans une école publique, ce processus est supervisé par le bureau de la commission sur l'éducation spécialisée . Pour de plus amples informations, reportez-vous à Children First Reforms—A Guide for Parents (Réformes « Les enfants d'abord » - Guide pour les parents), the Parent’s Rights Letter (Lettre des droits des parents), CSE Parent Member Brochure (la brochure des parents membres d'une commission sur l'éducation spécialisée) et le Preschool to School Age Orientation Guide (guide d'orientation de la période pré-scolaire jusqu'à l'école).

Apprenants de l’anglais langue seconde

Élèves Doués et Talentueux (Gifted & Talented)
Gifted and talented programs are district-based and begin in either kindergarten or first grade, depending on the district or borough. Generally, district gifted and talented programs in Manhattan and Brooklyn begin in kindergarten and programs in the Bronx, Queens and Staten Island begin in the first grade. There are also three citywide gifted and talented schools, which accept students from all five boroughs.

Gifted and talented students are identified after a rigorous testing process and are placed in gifted and talented programs located in various schools throughout New York City. The DOE offers the self-contained classroom model in which gifted students receive appropriate instruction as a group for the entire day. These students receive a variety of enrichment and acceleration experiences that meet their advanced learning needs. The regular curriculum is modified or changed to meet students' needs.

The DOE also supports enrichment programs. A large number of schools offer enrichment programs to their students based on student interest, talent and ability. Enrichment programs differ in each school as they are developed to meet the needs of the school community. Schools can have enrichment programs in math, science, arts and any other content area.

Écoles à charte (Charter Schools)
Les écoles à charte sont des établissements publics ouverts à tous les élèves de la Ville de New York par le biais d’une loterie d’admission non discriminatoire. Chaque école à charte est gérée par un conseil d'administration sans but lucratif pouvant compter des éducateurs, des membres d'une communauté et des responsables issus du secteur privé. Les écoles à charte sont libres d’élaborer leurs propres politiques, de concevoir leur programme d’enseignement et de gérer leurs ressources financières et humaines. Les écoles à charte doivent rendre compte, conformément à un contrat de performance signé pour cinq ans, d'un niveau élevé de réussite scolaire.

Tout élève admissible dans une école publique traditionnelle l’est également dans une école publique à charte. L’admission dans une école à charte ne peut être limitée au regard d’un handicap, de la race, d’une croyance, du sexe, de l’origine nationale, de la religion, de l’ascendance, de la capacité intellectuelle, de critères de réussite ou d’aptitude, ou d'une capacité athlétique. Si le nombre de candidats excède le nombre de places disponibles, une procédure de sélection aléatoire, telle qu’une loterie, doit être utilisée. Cependant, les écoles à charte donnent la préférence aux frères et sœurs des élèves déjà inscrits dans l’établissement ainsi qu’aux élèves domiciliés dans leur district scolaire.

Si vous êtes intéressé(e)s pour une inscription en école à charte, contactez directement l'école pour connaître son calendrier et sa procédure de candidature/d’inscription. Pour les dernières informations mises à jour en anglais sur les coordonnées et les niveaux des classes ouvertes dans les écoles à charte, merci de cliquer ici.

Nouvelles écoles secondaires à effectif réduit (New Small Secondary)
Les nouvelles écoles à effectif réduit proposent des options supplémentaires d’enseignement de haut niveau à tous les élèves de la Ville de New York. Elles se fondent sur des principes de rigueur académique, sur la personnalisation et le partenariat :

1. Rigueur académique : Les élèves se voient signifier une définition claire des connaissances et compétences qu’ils doivent acquérir, et les classes sont conçues pour veiller à ce que tous les élèves se conforment à des critères élevés et qu’ils soient prêts, lors de l’obtention de leur diplôme, à réussir à l’Université comme dans leur vie future.

2. Personnalisation : Les écoles accueillent environ 500 élèves, voire moins. Ainsi, les enseignants et Directeurs d’écoles peuvent répondre aux besoins de chaque élève.

3. Partenariat : La plupart des écoles collaborent avec une organisation intermédiaire (comme une université, un agence pour l’action en faveur des jeunes, une organisation éducative ou sans but lucratif). Ces partenaires apportent des ressources éducatives aux écoles, leur permettant d’optimiser tant la qualité que la gamme de leurs services. En outre, des partenariats locaux avec les organisations communautaires, les institutions culturelles et les entreprises renforcent la connexion entre les écoles et les communautés au sein desquelles elles sont implantées.

Les élèves souhaitant s’inscrire dans un nouveau lycée déjà ouvert peuvent faire leur demande en mentionnant le nom de l’établissement sur leur demande d’inscription au lycée (High School Admissions Process). Vous pouvez consulter une liste de toutes les nouvelles écoles en ligne. Si vous avez des questions concernant l’inscription, veuillez contacter votre Bureau d'Inscription du Borough (Borough Enrollment Office).

Communautés d’apprentissage à effectif réduit (Small Learning Communities)
Dans la Ville de New York, plusieurs grands lycées se sont restructurés en Communautés d’apprentissage à effectif réduit (Small Learning Communities ou SLC). Généralement, chaque SLC dans une école rassemble entre 250 et 450 élèves qui travaillent étroitement avec un collectif d’enseignants et d’autres adultes. Ensemble, ils développent un contexte d’apprentissage personnalisé fondé sur une connaissance approfondie des besoins, intérêts et aspirations de chaque élève, le suivi rigoureux de leurs progrès et le soutien scolaire dont ils ont besoin pour réussir. Les enseignants de SLC élaborent ensemble un plan et le contenu des programmes de chaque SLC est structuré autour d'un thème ou d’un principe unificateur pour donner plus de pertinence aux matières. Les élèves ayant des besoins spéciaux et les apprenants d’anglais langue seconde font partie des SLC. L'école est conduite par un Directeur (Principal), et chaque SLC est dirigée par un Directeur Adjoint (Principal Assistant). Les écoles SLC bénéficient du soutien du Bureau de la Restructuration des Écoles (Office of School Redesign), lui même sous le contrôle du Bureau du Développement des Portfolios (Office of Portfolio Development).

Le cadre des SCL de la ville de New York comporte quatre éléments majeurs :
1. le leadership facilitatif et partagé (Facilitative & Distributive Leadership)

2. des équipes spécialisées en soutien scolaire, apprentissage et enseignement

3. un système de responsabilité fondé sur des données

4. un enseignement et un contenu de programmes scolaires rigoureux pour tous les élèves, centré autour de l’unification.

Les élèves peuvent demander une admission en école SLC en recourant à la procédure standard d’admission au lycée (High School Admissions Process). Pour plus d’informations, contactez votre conseiller d’orientation (guidance counselor) et consultez l’annuaire des lycées publics.

Pour une liste des écoles SLC et les liens vers leurs sites Internet (tous en anglais), veuillez cliquer ici.

Enseignement technique et professionnel (Career and Technical Education ou CTE)
Les lycées disposant de programmes techniques et professionnels offrent une combinaison d’études générales rigoureuses et l’acquisition de compétences professionnelles nécessaires à des carrières spécifiques. Les élèves participent à des programmes dont le contenu répond aux demandes du monde des affaires et de l’industrie. Ils suivent des cours dans des domaines liés à l’industrie et ont la possibilité d’obtenir leur diplôme de fin d’études secondaires en ayant acquis des compétences spécifiquement adaptées à l’entreprise et les connaissances requises pour l’accès au niveau postsecondaire, à une formation professionnelle complémentaire et/ou à l’entrée dans le monde du travail. Les programmes CTE se déclinent de différentes manières : dans des écoles spécialisées, entièrement dédiées aux programmes CTE, ou dans des cours CTE au sein de lycées d’enseignement général.

Les cours CTE varient selon le domaine professionnel mais présentent des éléments communs, notamment :

des critères rigoureux pour l’obtention du diplôme, reflétant les compétences nécessaires au 21^ème siècle
une série cohérente de cours sur les matières générales associés à des cours CTE et un contenu intégré selon les besoins, permettant l’acquisition de compétences basiques et avancées
des mécanismes spécifiques liant la totalité du programme traditionnel de lycée à une industrie liée ou à un parcours postsecondaire.
une conception visant à déboucher sur un diplôme ou certificat reconnu et des opportunités postsecondaires claires.

Les élèves posent leur candidature auprès des écoles CTE en recourant à la procédure standard d’admission au lycée. Pour plus d’informations, contactez votre conseiller d’orientation (guidance counselor) et consultez l’Annuaire des lycées publics.

Options pour les lycéens en échec scolaire
Nous nous efforçons de garantir la chance, pour tous les élèves, d’obtenir un diplôme de fin d'études secondaires. Nous admettons cependant que les lycées traditionnels ne sont pas adaptés à tous les élèves. Certains élèves, confrontés à une multitude de difficultés, qu'il s'agisse de problèmes personnels, d’une incarcération ou d’un traumatisme familial, ont besoin de parcours alternatifs vers une éducation de qualité. Le DOE a créé plusieurs options d’enseignement de grande qualité pour répondre aux besoins des élèves, âgés de 16 à 21 ans, en échec scolaire et qui ont encore deux ans d’études avant le diplôme de fins d’études secondaires. Ci-dessous sont citées certaines des options que nous proposons à ces élèves.

Lycées de transition (Transfer High Schools)
Les lycées de transition sont des établissements à effectifs réduits fondés sur la rigueur académique, conçus pour les élèves qui ont abandonné l’école ou sont en échec scolaire et dont les crédits d’études actuels sont inférieurs à ceux requis pour leur classe d'âge. Ces écoles apportent un contexte d’apprentissage personnalisé et orientent les élèves vers des parcours universitaires ou professionnels. Dans les lycées de transition, les élèves obtiennent un diplôme de fin d’études secondaires. Chaque école de transition fixe individuellement ses critères d’admission. Les conseillers d’orientation (guidance counselors) des lycées d’origine des élèves doivent contacter directement chaque établissement potentiel pour convenir d’un entretien d’admission ou obtenir des informations sur l’école.

Centres de Borough pour les Jeunes Adultes (Young Adult Borough Centers ou YABC)
Les programmes de cours du soir des Centres de Borough pour les Jeunes Adultes sont conçus pour répondre aux besoins des lycéens susceptibles d’envisager un abandon de leurs études en raison de leur échec scolaire ou parce qu’ils ont des responsabilités d’adulte rendant difficile la fréquentation d’une école pendant la journée. Les élèves admissibles doivent au minimum être âgés de 17 ans et demi, avoir fréquenté une école pendant quatre ans ou plus, et être titulaires de 17 crédits d'études ou plus. Les élèves obtiennent un diplôme délivré par leur établissement d’origine après avoir obtenu la totalité des crédits d’études et réussi tous les examens requis pendant leur fréquentation d’un YABC.

Brochure YABC

Programmes de préparation aux tests GED et Apprendre à Travailler (Learning to Work)
Divers programmes de préparation à l’examen GED dans le District Alternatif (District 79) sont proposés aux élèves souhaitant préparer l’examen GED ou General Education Development (Développement d’Enseignement Général). Les élèves, qui obtiennent la note suffisante pour réussir l’examen GED, reçoivent un Diplôme d’Équivalence de fin d’Études Secondaires (High School Equivalency Diploma). Nous avons développé de nouveaux programmes à temps partiel et à temps complet combinés avec le programme Apprendre à Travailler. Ces programmes préparent les élèves à l’examen GED et les aident à se familiariser avec les différents parcours postsecondaires possibles et appropriés.

Brochure LTW GED

Programmes Apprendre à Travailler (Learning to Work)
Les programmes Apprendre à Travailler proposent une préparation professionnelle approfondie et explore les opportunités de carrière afin d’optimiser les services scolaires de Centres de Borough pour les Jeunes Adultes, d’Écoles de transition et de programmes de préparation à l’examen GED sélectionnés. Les objectifs du programme Apprendre à Travailler sont d’aider les élèves à surmonter certains des obstacles empêchant leur progrès vers l'obtention d'un diplôme de fin d'études secondaires et pour les conduire, après le secondaire, vers une vie d’étudiant et un emploi gratifiants. Apprendre à Travailler offre un soutien scolaire, l’exploration d’opportunités éducatives et professionnelles, une préparation à l’emploi, le développement des compétences ainsi que des possibilités de stages. Pour plus d’informations, les élèves intéressés sont invités à contacter leur conseiller d'orientation (guidance counselor) à ce sujet. Pour suivre un programme Apprendre à Travailler, les élèves doivent être inscrits dans une École de transition, un Centre de Borough pour les Jeunes Adultes ou un programme de préparation à l’examen GED.

	French Programmes spéciaux Éducation spécialisée À New York, nous assurons toute une série de services pour l'éducation spécialisée. Ces services comprennent des interventions et des stratégies dans l’enseignement général pour les élèves en difficultés. Ils comprennent également des services plus intensifs fournis dans des classes autonomes d'éducation spécialisée dans les écoles communautaires, dans les écoles spécialisées du District 75 et dans les écoles qui ne sont pas publiques mais qui sont homologuées par l'État de New York le cas échéant. Historiquement, un grand nombre d'élèves handicapés ont reçu un enseignement dans l'environnement le moins restrictif possible. Cela signifie que ces élèves passent la plus grande partie de la journée d'école en compagnie de leurs camarades non handicapés. Le nombre d’élèves handicapés, dans des classes où l’enseignement est géré collectivement et dans un cadre intégrateur, a plus que doublé depuis que le Maire et le Chancelier ont annoncé des réformes de l'éducation spécialisée au printemps 2003. Les résultats aux tests standards obtenus par les élèves ayant des handicaps se sont améliorés chaque année. Chaque élève pour lequel une éducation spécialisée est recommandée est évalué dans son école par l’équipe d’un Programme d’éducation personnalisée (Individualized Education Program ou IEP), composée de membres du personnel de l'école et des parents de l'élève. Si l'équipe détermine qu'un enfant présente un handicap qui exige des services d'éducation spécialisée, nous veillerons à ce que soit fourni à l'enfant tout ce qui lui est nécessaire pour réussir. Ce processus est supervisé par le directeur et l'équipe IEP de l'école. Pour les enfants qui ne sont pas scolarisés dans une école publique, ce processus est supervisé par le bureau de la commission sur l'éducation spécialisée . Pour de plus amples informations, reportez-vous à Children First Reforms—A Guide for Parents (Réformes « Les enfants d'abord » - Guide pour les parents), the Parent’s Rights Letter (Lettre des droits des parents), CSE Parent Member Brochure (la brochure des parents membres d'une commission sur l'éducation spécialisée) et le Preschool to School Age Orientation Guide (guide d'orientation de la période pré-scolaire jusqu'à l'école). Apprenants de l’anglais langue seconde Élèves Doués et Talentueux (Gifted & Talented) Gifted and talented programs are district-based and begin in either kindergarten or first grade, depending on the district or borough. Generally, district gifted and talented programs in Manhattan and Brooklyn begin in kindergarten and programs in the Bronx, Queens and Staten Island begin in the first grade. There are also three citywide gifted and talented schools, which accept students from all five boroughs. Gifted and talented students are identified after a rigorous testing process and are placed in gifted and talented programs located in various schools throughout New York City. The DOE offers the self-contained classroom model in which gifted students receive appropriate instruction as a group for the entire day. These students receive a variety of enrichment and acceleration experiences that meet their advanced learning needs. The regular curriculum is modified or changed to meet students' needs. The DOE also supports enrichment programs. A large number of schools offer enrichment programs to their students based on student interest, talent and ability. Enrichment programs differ in each school as they are developed to meet the needs of the school community. Schools can have enrichment programs in math, science, arts and any other content area. Écoles à charte (Charter Schools) Les écoles à charte sont des établissements publics ouverts à tous les élèves de la Ville de New York par le biais d’une loterie d’admission non discriminatoire. Chaque école à charte est gérée par un conseil d'administration sans but lucratif pouvant compter des éducateurs, des membres d'une communauté et des responsables issus du secteur privé. Les écoles à charte sont libres d’élaborer leurs propres politiques, de concevoir leur programme d’enseignement et de gérer leurs ressources financières et humaines. Les écoles à charte doivent rendre compte, conformément à un contrat de performance signé pour cinq ans, d'un niveau élevé de réussite scolaire. Tout élève admissible dans une école publique traditionnelle l’est également dans une école publique à charte. L’admission dans une école à charte ne peut être limitée au regard d’un handicap, de la race, d’une croyance, du sexe, de l’origine nationale, de la religion, de l’ascendance, de la capacité intellectuelle, de critères de réussite ou d’aptitude, ou d'une capacité athlétique. Si le nombre de candidats excède le nombre de places disponibles, une procédure de sélection aléatoire, telle qu’une loterie, doit être utilisée. Cependant, les écoles à charte donnent la préférence aux frères et sœurs des élèves déjà inscrits dans l’établissement ainsi qu’aux élèves domiciliés dans leur district scolaire. Si vous êtes intéressé(e)s pour une inscription en école à charte, contactez directement l'école pour connaître son calendrier et sa procédure de candidature/d’inscription. Pour les dernières informations mises à jour en anglais sur les coordonnées et les niveaux des classes ouvertes dans les écoles à charte, merci de cliquer ici. Nouvelles écoles secondaires à effectif réduit (New Small Secondary) Les nouvelles écoles à effectif réduit proposent des options supplémentaires d’enseignement de haut niveau à tous les élèves de la Ville de New York. Elles se fondent sur des principes de rigueur académique, sur la personnalisation et le partenariat : 1. Rigueur académique : Les élèves se voient signifier une définition claire des connaissances et compétences qu’ils doivent acquérir, et les classes sont conçues pour veiller à ce que tous les élèves se conforment à des critères élevés et qu’ils soient prêts, lors de l’obtention de leur diplôme, à réussir à l’Université comme dans leur vie future. 2. Personnalisation : Les écoles accueillent environ 500 élèves, voire moins. Ainsi, les enseignants et Directeurs d’écoles peuvent répondre aux besoins de chaque élève. 3. Partenariat : La plupart des écoles collaborent avec une organisation intermédiaire (comme une université, un agence pour l’action en faveur des jeunes, une organisation éducative ou sans but lucratif). Ces partenaires apportent des ressources éducatives aux écoles, leur permettant d’optimiser tant la qualité que la gamme de leurs services. En outre, des partenariats locaux avec les organisations communautaires, les institutions culturelles et les entreprises renforcent la connexion entre les écoles et les communautés au sein desquelles elles sont implantées. Les élèves souhaitant s’inscrire dans un nouveau lycée déjà ouvert peuvent faire leur demande en mentionnant le nom de l’établissement sur leur demande d’inscription au lycée (High School Admissions Process). Vous pouvez consulter une liste de toutes les nouvelles écoles en ligne. Si vous avez des questions concernant l’inscription, veuillez contacter votre Bureau d'Inscription du Borough (Borough Enrollment Office). Communautés d’apprentissage à effectif réduit (Small Learning Communities) Dans la Ville de New York, plusieurs grands lycées se sont restructurés en Communautés d’apprentissage à effectif réduit (Small Learning Communities ou SLC). Généralement, chaque SLC dans une école rassemble entre 250 et 450 élèves qui travaillent étroitement avec un collectif d’enseignants et d’autres adultes. Ensemble, ils développent un contexte d’apprentissage personnalisé fondé sur une connaissance approfondie des besoins, intérêts et aspirations de chaque élève, le suivi rigoureux de leurs progrès et le soutien scolaire dont ils ont besoin pour réussir. Les enseignants de SLC élaborent ensemble un plan et le contenu des programmes de chaque SLC est structuré autour d'un thème ou d’un principe unificateur pour donner plus de pertinence aux matières. Les élèves ayant des besoins spéciaux et les apprenants d’anglais langue seconde font partie des SLC. L'école est conduite par un Directeur (Principal), et chaque SLC est dirigée par un Directeur Adjoint (Principal Assistant). Les écoles SLC bénéficient du soutien du Bureau de la Restructuration des Écoles (Office of School Redesign), lui même sous le contrôle du Bureau du Développement des Portfolios (Office of Portfolio Development). Le cadre des SCL de la ville de New York comporte quatre éléments majeurs : 1. le leadership facilitatif et partagé (Facilitative & Distributive Leadership) 2. des équipes spécialisées en soutien scolaire, apprentissage et enseignement 3. un système de responsabilité fondé sur des données 4. un enseignement et un contenu de programmes scolaires rigoureux pour tous les élèves, centré autour de l’unification. Les élèves peuvent demander une admission en école SLC en recourant à la procédure standard d’admission au lycée (High School Admissions Process). Pour plus d’informations, contactez votre conseiller d’orientation (guidance counselor) et consultez l’annuaire des lycées publics. Pour une liste des écoles SLC et les liens vers leurs sites Internet (tous en anglais), veuillez cliquer ici. Enseignement technique et professionnel (Career and Technical Education ou CTE) Les lycées disposant de programmes techniques et professionnels offrent une combinaison d’études générales rigoureuses et l’acquisition de compétences professionnelles nécessaires à des carrières spécifiques. Les élèves participent à des programmes dont le contenu répond aux demandes du monde des affaires et de l’industrie. Ils suivent des cours dans des domaines liés à l’industrie et ont la possibilité d’obtenir leur diplôme de fin d’études secondaires en ayant acquis des compétences spécifiquement adaptées à l’entreprise et les connaissances requises pour l’accès au niveau postsecondaire, à une formation professionnelle complémentaire et/ou à l’entrée dans le monde du travail. Les programmes CTE se déclinent de différentes manières : dans des écoles spécialisées, entièrement dédiées aux programmes CTE, ou dans des cours CTE au sein de lycées d’enseignement général. Les cours CTE varient selon le domaine professionnel mais présentent des éléments communs, notamment : des critères rigoureux pour l’obtention du diplôme, reflétant les compétences nécessaires au 21^ème siècle une série cohérente de cours sur les matières générales associés à des cours CTE et un contenu intégré selon les besoins, permettant l’acquisition de compétences basiques et avancées des mécanismes spécifiques liant la totalité du programme traditionnel de lycée à une industrie liée ou à un parcours postsecondaire. une conception visant à déboucher sur un diplôme ou certificat reconnu et des opportunités postsecondaires claires. Les élèves posent leur candidature auprès des écoles CTE en recourant à la procédure standard d’admission au lycée. Pour plus d’informations, contactez votre conseiller d’orientation (guidance counselor) et consultez l’Annuaire des lycées publics. Options pour les lycéens en échec scolaire Nous nous efforçons de garantir la chance, pour tous les élèves, d’obtenir un diplôme de fin d'études secondaires. Nous admettons cependant que les lycées traditionnels ne sont pas adaptés à tous les élèves. Certains élèves, confrontés à une multitude de difficultés, qu'il s'agisse de problèmes personnels, d’une incarcération ou d’un traumatisme familial, ont besoin de parcours alternatifs vers une éducation de qualité. Le DOE a créé plusieurs options d’enseignement de grande qualité pour répondre aux besoins des élèves, âgés de 16 à 21 ans, en échec scolaire et qui ont encore deux ans d’études avant le diplôme de fins d’études secondaires. Ci-dessous sont citées certaines des options que nous proposons à ces élèves. Lycées de transition (Transfer High Schools) Les lycées de transition sont des établissements à effectifs réduits fondés sur la rigueur académique, conçus pour les élèves qui ont abandonné l’école ou sont en échec scolaire et dont les crédits d’études actuels sont inférieurs à ceux requis pour leur classe d'âge. Ces écoles apportent un contexte d’apprentissage personnalisé et orientent les élèves vers des parcours universitaires ou professionnels. Dans les lycées de transition, les élèves obtiennent un diplôme de fin d’études secondaires. Chaque école de transition fixe individuellement ses critères d’admission. Les conseillers d’orientation (guidance counselors) des lycées d’origine des élèves doivent contacter directement chaque établissement potentiel pour convenir d’un entretien d’admission ou obtenir des informations sur l’école. Centres de Borough pour les Jeunes Adultes (Young Adult Borough Centers ou YABC) Les programmes de cours du soir des Centres de Borough pour les Jeunes Adultes sont conçus pour répondre aux besoins des lycéens susceptibles d’envisager un abandon de leurs études en raison de leur échec scolaire ou parce qu’ils ont des responsabilités d’adulte rendant difficile la fréquentation d’une école pendant la journée. Les élèves admissibles doivent au minimum être âgés de 17 ans et demi, avoir fréquenté une école pendant quatre ans ou plus, et être titulaires de 17 crédits d'études ou plus. Les élèves obtiennent un diplôme délivré par leur établissement d’origine après avoir obtenu la totalité des crédits d’études et réussi tous les examens requis pendant leur fréquentation d’un YABC. Brochure YABC Programmes de préparation aux tests GED et Apprendre à Travailler (Learning to Work) Divers programmes de préparation à l’examen GED dans le District Alternatif (District 79) sont proposés aux élèves souhaitant préparer l’examen GED ou General Education Development (Développement d’Enseignement Général). Les élèves, qui obtiennent la note suffisante pour réussir l’examen GED, reçoivent un Diplôme d’Équivalence de fin d’Études Secondaires (High School Equivalency Diploma). Nous avons développé de nouveaux programmes à temps partiel et à temps complet combinés avec le programme Apprendre à Travailler. Ces programmes préparent les élèves à l’examen GED et les aident à se familiariser avec les différents parcours postsecondaires possibles et appropriés. Brochure LTW GED Programmes Apprendre à Travailler (Learning to Work) Les programmes Apprendre à Travailler proposent une préparation professionnelle approfondie et explore les opportunités de carrière afin d’optimiser les services scolaires de Centres de Borough pour les Jeunes Adultes, d’Écoles de transition et de programmes de préparation à l’examen GED sélectionnés. Les objectifs du programme Apprendre à Travailler sont d’aider les élèves à surmonter certains des obstacles empêchant leur progrès vers l'obtention d'un diplôme de fin d'études secondaires et pour les conduire, après le secondaire, vers une vie d’étudiant et un emploi gratifiants. Apprendre à Travailler offre un soutien scolaire, l’exploration d’opportunités éducatives et professionnelles, une préparation à l’emploi, le développement des compétences ainsi que des possibilités de stages. Pour plus d’informations, les élèves intéressés sont invités à contacter leur conseiller d'orientation (guidance counselor) à ce sujet. Pour suivre un programme Apprendre à Travailler, les élèves doivent être inscrits dans une École de transition, un Centre de Borough pour les Jeunes Adultes ou un programme de préparation à l’examen GED.